Texto 1
 

Leibniz, em 1975, escrevia: " Não há Homens mais inteligentes do que aqueles que são capazes de inventar jogos. É aí que o seu espírito se manifesta mais livremente. Seria desejável que existisse um curso inteiro de jogos tratados matematicamente."

    A Teoria de Grafos seria um tema interessante a introduzir numa futura diversificação dos programas, nomeadamente seguindo uma estratégia análoga àquela que foi utilizada neste curso: partir de uma situação problema e só depois explorar os conceitos matemáticos subjacentes.
    É um tema que pode ser discutido sem grandes conhecimentos na área da matemática, um exemplo disso foram as discussões on-line de formandos com formação geográfica e química. Podia fazer parte dos conteúdos programáticos de disciplinas como Economia, Geografia e claro a Matemática, sem esquecer a disciplina de Métodos Quantitativos.
    Pensando no presente, porque não estudar apenas a parte relativa ao Problema das Sete Pontes de Könisberg e aos Circuitos de Euler ? Penso que seria muito interessante, simples e sem levar muito tempo. Podia ser tratado por várias disciplinas num trabalho interdisciplinar, no âmbito da área escola, parafraseando Leibniz, - "uma área escola de jogos, tratados por todas as disciplinas".
    A "triste" interrogação, muitas vezes colocada pelos nossos alunos nas nossa aulas - para que é que a matemática serve? - podia bem ser respondida com o problema das Sete Pontes de Könisberg e a com Teoria de Grafos.

Texto 2
 

    Ao efectuar a inscrição neste curso tinha dois objectivos, não necessariamente pela ordem exposta: experimentar este novo tipo de Formação Contínua disponibilizada pelo Projecto Trends e adquirir alguns conhecimentos sobre Teoria de Grafos, área que a minha formação inicial não contemplava.
    Relativamente aos conhecimentos sobre Teoria de Grafos termino este curso muito mais enriquecido e com bases mais sólidas para uma posterior incursão pela Teoria de Grafos. Os materiais colocados à disposição, pelo formador, eram muito acessíveis e completos para os objectivos deste curso. Existia um fio condutor ao longo de todos os materiais e tarefas propostas.
    Quanto à formação nos moldes do projecto Trends penso que é muito satisfatória e deve, ou melhor, tem de continuar, principalmente porque permite tratar de temas muito específicos para os quais seria difícil encontrar formandos para uma turma, considerando apenas uma Escola ou Centro de Formação. Permite também trabalhar com formadores de outras áreas geográficas, já que esta formação utilizou como suporte de comunicação a rede Internet, o que quer dizer que podemos ter formandos ou formadores em "qualquer ponto" do globo. A troca de experiência entre formandos e formadores de "realidades" diferentes também é um item importante da Formação Contínua.
    As vinte e cinco horas off-line ultrapassaram em muito as 25 horas do relógio ( lembrando uma expressão publicitária: "quanto vale um minuto Swatch ... " eu diria "quanto vale um minuto para o formador Arsélio" ) mas foram feitas com muito prazer e interesse, embora, algumas vezes com falta de tempo; foram bem vindas as férias do Carnaval e da Páscoa que permitiram prolongar as semanas de formação.
    Quanto às discussões on-line, que foram fundamentais, tiveram sessões mais produtivas do que outras, pois a vantagem de permitir que os formandos tenham o seu próprio ritmo de trabalho e discussão fez com que algumas vezes estivéssemos desfocados uns dos outros. Penso que estas sessões podiam ter uma outra organização, seria de fazer uma experiência com a sessão de IRC dividida em duas partes; uma de esclarecimentos, de caracter livre, e a outra de discussão de uma tarefa ou tarefas, mas previamente marcada , apenas essa ou essas seriam discutidas e debatidas até à exaustão, pois julgo que nesta acção existiram colegas que se sentiram perdidos nas discussões, e como tal apenas parte dos formandos participaram de modo activo nas sessões de IRC. Mas tudo o que é novo leva o seu tempo a assimilar, e pareceu-me que para muitos dos formandos esta era a sua primeira experiência com este tipo de tecnologia.
    As novas tecnologias são uma realidade no nosso dia-a-dia e como tal nas nossa escolas, pelo que é preciso tirar o máximo proveito. A tecnologia é importante porque nos permite fazer coisas que há 10 anos atrás não seria possível.
    Como diz João Pedro da Ponte, no seu livro, As Novas Tecnologias da Informação, "A oportunidade para que a Escola acompanhe a evolução tecnológica já existe - torna-se, dia após dia, mais imperioso aproveita-la. Naturalmente, como todas as oportunidades, esta também comporta um elemento de risco. É, no entanto, absolutamente impossível ignorá-la".
    Claro que quanto mais distantes mais sós -  talvez o único aspecto negativo desta formação.
 
 
FIM
 
   Voltar à página principal