Texto 1
RAZÕES JUSTIFICATIVAS DESTE CÍRCULO DE ESTUDOS
|
|
|
“A Matemática é por natureza um assunto cumulativo: muito do que foi criado
à mil anos
atrás – tanto no conteúdo como no método – é ainda válido hoje.”
Extraído de História da Matemática (2000)
Nos programas oficiais
de matemática, a História da Matemática aparece devidamente integrada no
corpo do programa, apontando-se tanto científica como metodologicamente,
quais as ocasiões onde esta deve ser utilizada. Isto significa que a
História da Matemática não assume um papel privilegiado, antes se integra de
forma harmoniosa nos outros temas.
A História da Matemática fornece-nos
um manancial inesgotável de motivação para as aulas de Matemática,
contribuindo também, para que os professores compreendam melhor determinados
erros e dificuldades sistematicamente apresentadas pelos alunos. Além disso,
é amplamente aceite que a utilização de exemplos históricos ou a referência
à evolução de conceitos matemáticos ajuda a apreciar o contributo da
Matemática para a compreensão e resolução de problemas do Homem através dos
tempos.
Um professor não pode (não deve) ensinar um
tema, como por exemplo as Cónicas, sem entender que a descoberta destas
curvas está relacionada com a procura de uma construção geométrica, na
Antiga Grécia, para o problema da duplicação do cubo. A importância da
Geometria está pois naturalmente patenteada e está subjacente - de forma
consciente ou não - em qualquer programa curricular de Matemática, de
qualquer nível de ensino.
Por estes factos, este Círculo de
Estudos tem a sua origem num “problema” em comum: como fazer, como
concretizar, episódios da História da Matemática na sala de aula?
José Miguel Sousa
Data da última actualização:
06-10-2002
