Não é difícil sabermos a Matemática que temos de ensinar.

Não é difícil ensinar os alunos a utilizar a calculadora gráfica na aula.

Não é difícil realizar trabalho de grupo na sala aula.

Não é difícil avaliar o trabalho de um grupo.

Não é difícil utilizar um sensor e colector de dados e construir o melhor modelo matemático.

Não é difícil incentivar os alunos a tirar notas para a elaboração de um relatório escrito.

Não é difícil avaliar os relatórios.

Não é difícil orientar a apresentação oral das actividades e conclusões do trabalho realizado.

Não é difícil avaliar a apresentação oral de um grupo de alunos.

MAS É MUITO DIFÍCIL ISTO TUDO JUNTO!...

        A Oficina de Formação “Modelação Matemática e Software Dinâmico” decorre entre Janeiro e Maio de 2001 na Escola Secundária de Oliveira do Hospital. Os temas abordados foram compilados de entre os indicados pelos professores no ano anterior. Pretende-se conhecer o funcionamento de novos utensílios para a aula envolvendo o processo de modelação matemática.

         Começamos esta Oficina com a transmissão de ficheiros e programas entre a calculadora, o computador e a Internet. Com a calculadora utilizamos sensores para recolher números que correspondem a situações reais como o movimento ou a temperatura. Estes valores são representados num gráfico a partir do qual se determina o modelo matemático que melhor se ajusta.

Depois de sabermos utilizar estes instrumentos reflectimos sobre as estratégias mais adequadas para os aplicar para a aula.

Numa segunda fase começamos por conhecer vários programas de computador, simples de utilizar mas incisivos nos conteúdos matemáticos. Seque-se o estudo do Modelllus que é um software mais elaborado e versátil.

No final desta oficina os formandos apresentam aos colegas as suas actividades envolvendo um dos materiais estudados.

Os materiais e os produtos desta oficina podem ser observados em

www.terravista.pt/meco/2843/formar/modesoft/modesoft.htm

        A participação dos professores nesta Oficina de Formação demonstra bem o seu interesse e a sua motivação em saber mais e melhor.

Os professores de Matemática têm revelado um esforço crescente para alterar significativamente as suas aulas. Deixaram o giz imperial no quadro perene. Começaram a envidar pela utilização de materiais tão diversificados como o acetato, a calculadora gráfica, os sensores e colectores de dados, o computador e a Internet. Ainda contando com objectos simples do quotidiano como caixas, palhinhas do sumo, cartão, madeira, jogos de dados ou da roleta, e recortes de jornais ou revistas.

Para a utilização destas novas ferramentas, as estratégias vão sendo alteradas e adaptadas à medida das necessidades dos alunos a que se destinam e das condições da escola e do professor.

        A aula está cada vez mais centrada no processo de aprendizagem dos alunos.

         Este não é um caminho fácil! Exige de cada professor empenho na actualização e na implementação de novas metodologias. Mas é o caminho! Pois para ensinar Matemática não basta saber Matemática ...

Alcino Simões || Beatriz Graça

Simões, Alcino & Graça, Beatriz. (2001, Abril 2001). O difícil é possível ... Boletim Informativo Inter Centros, 13.