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Neste novo milénio a prática do método científico tornar-se-á um hábito e uma necessidade no dia a dia dos estudantes.
A aquisição destas estratégias cognitivas de exploração e de descoberta, de planeamento e de regulação da própria actividade tornam-se habilidades tão necessárias quanto os conteúdos nos dias actuais (da era da tecnologia, da produção de conhecimentos em exponencial), para a inserção dos mesmos no mundo do trabalho.

Esta realidade exige que a Escola e consequentemente o seu corpo docente apresente aos seus alunos actividades pedagógicas nas quais a aprendizagem se realiza de uma forma mais activa.

O estudo nesta área requer o domínio no espaço; a concretização/construção de objectos/espaço ajuda mas não é suficiente uma vez que esta concretização estuda só e somente um instante/flash do espaço oferecendo uma certa limitação neste estudo.

Ora, para se fazer frente a esta realidade, na área de geometria, o professor necessita não só de materiais didácticos mas de um instrumento/meio que o auxilie na construção de um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e libertando-o mais para um papel de orientador do trabalho investigativo que o aluno tem de desenvolver na aula.
A criação deste ambiente de investigação será enquadrado pela utilização de meio/software que auxiliem o professor na prossecução destes requisitos (mobilidade e acção).